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试析独立学院思想政治理论课实践教学资源的利用、开发与整合
2011-03-10 14:00:06 来源: 作者: 【 】 浏览:1571次 评论:0
 论文摘要:实践教学是高校思想政治理论课教学的重要内容和环节。独立学院应结合自己的实际,充分利用、开发和整合思想政治理论课实践教学资源。通过建立育人部门联系与配合的纵向和横向机制,开发和整合校内外资源,构建综合的长效育人机制,这样既能有效的利用各种有限的资源,又可以收到思想政治理论课教学的实效性。 
  论文关键词:独立学院;思想政治理论课;实践教学 
  实践教学是高校思想政治理论课的重要内容和重要环节。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调指出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。”实践教学的效果取决于相关资源的数量及其利用、开发和整合的程度。独立学院要提高思想政治理论课(以下简称思政课)的教学质量,就必须从实际出发,改变目前校内思政课实践教学资源不足且分散、社会资源利用不足的现状,充分利用、开发和整合校内外实践教学资源,构建实践教学的长效机制,推动思政课教学改革与发展,确保思政课教学取得实效。 
  一、独立学院思政课实践教学资源开发与整合的必要性 
  (一)独立学院思政课实践教学资源的有限性 
  独立学院的创办是我国高等教育发展与改革的一个新成果。中华人民共和国教育部第26号令关于“独立学院设置与管理办法”指出:“独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”独立学院的创办始于1999年,经过l0年的发展,独立学院的总数已达318所,在校生已达186.6万人。独立学院对实现我国高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了重要作用,在人才培养和满足社会对高等本科教育需求等方面都起到了一定的积极作用。但是,由于其诞生至今只有短短的10年,办学所形成的人力资源和物质资源十分有限。另外,资本拥有的与生俱来的趋利性决定,投资方在经费投入上的不足,所以,在教学运行经费整体困难的情况下,一向在普通院校也往往被边缘化的思政课的处境就更为艰难。而思政课的实践教学在整个教学中起到的作用是非常重要的,但是,实践教学往往需要投入大量的人力、物力和财力,这就构成了矛盾,解决这个矛盾显得尤为紧迫。独立学院必须把有限的思政课实践教学资源利用好,把校内外实践教学资源开发和整合起来,为实践课教学服务。 
  (二)思政课课程的使命和性质要求对其开发与整合 
  高校思政课的性质和使命是十分明确的。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调指出:“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治建筑工程论文发表教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。高等学校思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面,发挥了重要的作用。”可见,对大学生进行马克思主义信念教育,使他们坚定马克思主义信念、共产主义信念,是高校思政课的核心任务。独立学院从本质上讲是我国高等教育的组成部分,是社会主义性质的大学,社会主义大学的性质和使命,不应当因为高校办学体制的不同而有所改变,即无论是公办高校,还是民办高校,或者是独立学院,其性质是不会改变的。 
  (三)独立学院思政课教学中实际存在的问题迫切要求对实践教学资源进行开发和整合 
  首先,对思政课的认识不足,重视不够。在很多人甚至是独立学院的领导看来,思想政治理论课在“民办”机制的独立学院并不重要,再加上独立学院认为自己的办学模式是培养应用性人才,思政课的作用需要较长周期才能显现出来,建筑工程论文发表不符合市场经济快捷高效的规律。理论教学也只不过是在完成上级教育行政部门的规定,至于实践课由于要花费大量的人力和财力,或者不开展,或者少开展。

  其次,实践课有其名无其实。实践课的内容尽管在大纲里写了进去,但实际教学中缺乏应有的规范措施。实践教学在具体组织和安排上不规范、不落实,实践教学开展具有较大的随意性,多数院校都是实践课挤占理论课时,即只是在课堂上开展,并未走出课堂。
  第三,实践教学主体单一。独立学院思政课实践教学环节的实施过程中,只是思政课老师单枪独马,而且是以单门课为主,既缺乏对几门课的统筹安排,也没有其他部门的配合与协调,缺乏合力。实际上,任何形式的实践教学活动对单个的任课老师来讲都有些力不从心,甚至无法进行。
  第四,政策保障措施不到位,缺乏必要的资金保障。实践教学环节无疑都会涉及较大的资金投入和较多的人力投入。为此,教育部规定,思想政治课应有15元—20元的相应经费,以保障课程建设、教师考察交流、购买图书资料和实践教学活动的需要。但是,目前大部分独立学院没有划拨专项经费,实践教学难以进行。
  二、独立学院思想政治理论课实践教学资源开发与整合的途径
  思政课实践教学,是区别于传统的思政课课堂教学的一种教学模式。它是在教师的指导下,依据课程的教学内容和目标要求,以组织和引导大学生主动参与实际生活和社会实践、获得思想道德方面的直接体验为主要内容,以提高大学生思想政治素质为目标的教学活动。思政课的实践教学资源,是指支持这一过程完成的一系列内外部一切条件的总和。主要是指在进行思想政治理论课教学的过程中,所有能为思政课实践教学所利用的要素和实施思政课实践教学必要而直接的实施条件的课程资源,包括物的资源和人的资源。物的资源,如有关实物、革命历史遗址,各种历史和现实的影视资料,蕴涵着丰富内容的人物景观和自然景观,以及社会生产和社会生活等都可以作为思政课的教学资源。人的资源,这里主要指的是校内外的育人资源力量。主要指除思政老师以外的辅导员以及校团委、学生处(学工部)和就业指导服务中心等部门的工作人员。要使这些资源得到有效利用、开发与整合,必须做到:
  (一)建立学院党委领导、教务处具体负责协调各项资源的纵向保障机制
  思政课实践教学环节的内容、形式多种多样,但不管什么样的内容和方式,它都是一个在较短时间内集中组织开展的大规模的活动,涉及的面很广。如果没有学院领导的重视和直接指导,没有教学主管部门的强有力支持,单靠任课老师是无法实施的。因此,独立学院的领导首先必须要高度重视,切实提高对思政课实践教学重要性的认识,切实提供实践课教学的经费等保障,确保国家的有关政策得到落实。只有在学校党委的统一领导下,教务处负责协调各部门的人力资源,充分利用整合校内资源,相互配合,形成合力,实践教学才能顺利开展。
  (二)建立各育人单位相互联系、互相配合、协调一致的科学而系统的建筑工程论文发表实践育人的横向保障机制
  高校的思想政治教育工作,除思政课教学的主渠道、主阵地外,育人单位还有学校党委宣传部、共青团、学工部和各系,他们的工作尽管侧重点不同,但都肩负着共同的育人目标,即培养大学生的思想道德素养和其他综合素质。但据我们的初步调查,目前独立学院内部的这几个部门都是各自为阵,相互联系配合很少。这显然会造成资源的分散、闲置和浪费,应当进行有效的整合,以利于实践教学的开展。(三)建立一种整合校内外各方面人力资源的思政课实践教学队伍机制,将课内外教育紧密结合起来
  人力资源是高校思政课取得实效的关键。思政课实践教学要取得实效,除了应建立纵向领导机制、横向工作协调机制和经费制度保障外,还应建立一支包括思政课教师、学校职能部门工作人员、辅导员、社会实践指导老师等共同组成的教学队伍。
  首先,就思政课本身来讲,四门课的实践教学活动可以协调配合开展。高校的四门思政课内容上既相对独立又相互联系,每门课都有实践课时,如果将四门课的任课老师统筹安排,相互协作,在实践教学的内容、学时、学分、时间安排上都进行统一规划,这样师资力量不足的困难就可得到部分解决。

  其次,应当将思政课教师与校内的机关干部、辅导员等人力资源在实践教学中整合利用。思政课的实践教学可以分为课堂实践、校内实践和社会实践等。课堂内的实践活动理应由任课老师自己组织。在校内或校外开展任何形式的一次实践活动,动辄会涉及学生几百人或上千人,这就需要投入大量的人力资源,负责纪律、安全、交通等事项。因此,除思政课教师外,必须有其他政工干部,特别是班级辅导员老师的协助配合,实践教学活动才能有序进行,有效进行。
  再次,借助校外人力资源进行实践教学。校外人力资源,主要指学校以外的有利于对大学生进行有针对性的思想政治工作的人力资源,如一些杰出的高校毕业生、知名企业家、知名社会文化人士、老红军和热心大学生思想政治教育的离退休老干部,等等。在他们中蕴藏着深厚的育人力量,他们有着独特的优势,独立学院应当重视这样的力量,借助这样的力量开展实践教学。
  (四)建立“走出去、引进来”的互动机制,统筹规划学生校内的文化活动和校外的社会实践活动
  “走出去”就是将学生带出校园,深入到革命旧址、博物馆、纪念馆接受爱国主义和革命传统教育,到农村、社区、工厂、企业,深入了解国情,了解党的改革开放政策带来的巨大变化。当然,这样的活动不一定全由思政课老师统一带队、统一组织,因建筑工程论文发表为学生人数多,根本无法做到,可以由思政部和大学生社会实践主管部门共同制定实践活动实施方案,进行统一的布置、引导、指导。让学生利用节假日、寒暑假期分散进行,深人城市和农村,接受国情教育。
  “引进来”就是根据教学目标的要求,将杰出的高校毕业生、企业家、专家学者、文化人士请到学校来,为学生作励志等主题报告,召开座谈会。这样做的最大好处是节省经费,受众面广,而且可以丰富校园文化生活。
  三、独立学院思想政治理论课实践教学资源整合与拓展的意义
  (一)有利于节省经费,提高效率
  独立学院从产生到现在不过短短的十年。独立学院的诞生扩大了我国高等教育资源总量,加速了中国高等教育大众化进程,调整了我国高等教育的布局结构和人才培养类型,满足了经济社会发展和人民群众对优质本科教育的多样性需求。
  独立学院在取得快速发展的同时,也存在许多不足,其中包括教学资源实际占有量的相对不足,主要是硬件建设投入不足和师资队伍建设不足,这些问题在短时间内无法得到彻底解决。在这样的实际困难面前,我们就应该积极主动去探索,去创新一种整合、开发已有校内外资源的有效途径。既可节省经费等资源,又可提高效率。
  (二)有利于建立实践教学的长效育人机制
  首先,这种长效的育人机制是在学校党委充分重视下的机制。学校领导在办学理念上要真正贯彻育人为本、德育为先的理念,这样才能保证提供物质保障和确保政策得到落实。其次,这种机制是一种统一管理运行的机制。思政部、团委、学工部等育人部门在学校党委统一领导下,打破以往各自为阵的状况,形成合力,齐抓共管。再次,这种机制必须是由学校教务处把思政课教学实践纳入学校实践教学总体规划把它视为培养应用型人才的基本途径。要有具体的教学大纲,规定学时学分,还要建立考核激励机制。
  (三)有利于激发师生组织参加实践教学的热情,从而达到思想政治理论课的育人目标
  兴趣是最好的老师。多年来的实践证明。与专业课相比,学生虽然对思政课兴趣不大,但对为他们举行的各种实践教学活动,倒是比较有兴趣。但是,以往由于独立学院思政课实践教学资源没有能有效地整合与开发。思政课老师虽有责任性并且有许多很好建筑工程论文发表的想法,但往往是心有余而力不足。实践教学资源如能得以开发和整合,每一次实践活动就有了充足的人力、财力的保障,再加上给学生记学分、给老师记课时等措施,这样老师和学生的积极性都能得到充分的调动,从而切实达到思政课的育人目的。
Tags:《科技致富向导》论文发表 责任编辑:admin
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