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国外入学准备测评研究综述
2011-04-01 17:00:54 来源: 作者: 【 】 浏览:2056次 评论:0
一、采用阶梯目标开展数学教学的背景
        新课改实施后,义务教育阶段学生就近入学,学生基础差距很大,通过诊断考试,两科总成绩分布在38~192 分之间。学生的整体知识结构存在巨大反差,再使用单一的目标教学,势必使优秀生感到不满足,学困生感到深涩难懂。久而久之,学生的进取精神和学习兴趣都会受到影响。怎样找到一种既能面向全体,又能重点突出的数学教学模式,让不同知识水平的学生都有所收获,让不同潜质的学生都有所发展,这是国家教育方针的需要,也是数学教学与时俱进,开拓进取的体现。
        2007 年6 月,我校申报了“教育部北师大基础教育课程研究中心”的数学教育研究课题———《采用阶梯目标教学,促进不同数学水平学生发展的研究》。课题由研究中心数学课程工作室管理和指导。
        二、采用阶梯目标开展数学教学的方法
        什么是“阶梯目标教学”?就是在教学的各环节设计不同的目标,核心期刊论文发表网学习难度像蹬阶梯一样具有层次,逐渐递进。在不同时段,学生根据自身情况选择最适合自己的学习目标,通过努力达到预选目标,完成相应的任务,就视为该阶段学习成绩合格有效。
        在教学的每个环节设计三级阶梯目标:
        第一级———双基达标目标:掌握知识点的概念、判定和性质,理解知识的作用和用途。能力达到程度:会。
        第二级———知识运用目标:达到第一级目标,并能运用知识解答简单的综合性问题和课本上全部练习和习题。能力达到程度:熟。
        第三级———技能提高目标:达到第二级目标,具有较系统的分析问题的思路和解决问题的方法,具备一定的探究问题的能力。能力达到程度:巧。 
        例如,现在流行两轮滑板,如果设计它的三级目标,第一级能在地面上滑行,不摔倒;第二级能控制行进方向、加速减速自如滑动;第三级能连续做复杂的动作和花样,把舞蹈融入滑板运动中。
        备课是体现阶梯目标教学的关键,备好课就意味着教学成功了一半。备课时要按三级目标改编教材内容,增强知识层次感,设计学生、设计例题、设计练习和作业。这样备课,教师的工作加大,在每个环节都要付出比以往更多的精力,稍微懈怠就可能回到原来的老路子。教师要团结协作,采用分解任务集体备课的方式,共享、互用教学资源,能减轻一定的工作量。教师要掌握课堂教学节奏,讲授知识要有层次,学生对知识的接受要求上要体现出阶梯性,恰当地安排时间练习。要按三级目标布置作业,不同学习目标学生的作业数量和题型要区别。辅导时调整重点,加强对课堂上仅能达到第一级目标学生的辅导。 核心期刊论文发表网
        考核时试卷题目相同,但试卷有三级评分标准。每一题目上要标识清楚三级目标,就像高考试题标注文理科解答一样。对于不同目标的学生只要完成目标任务,就能得到满分;这样不同基础的学生都有机会获得成功,体验到成功的快乐,实现自身价值。
        二、采用阶梯目标开展数学教学的过程
        初一新生入校后,通过考试建立初级信息库。引导学生正确评估自己当前学习的综合实力,自主选择学习目标(教师不强迫)。
        以后定期(一个月)进行严格的测试,每次测试都要建立学生学习情况阶段信息库。教师根据测试结果,把成绩位次与上一阶段信息比较,教师和学生各自分析变化原因,总结经验和教训,找到改进措施,及时调整下一阶段的学习目标。对学生学习的三级目标管理是一个长期、连续、动态、透核心期刊论文发表网明的过程,建议使用电脑和专用软件管理。 家校互通信息,了解学生选择的学习目标,正确对待每一阶段的考核结果,只要学生达到预定的目标都能得到满分。学生初次确定学习目标时,教师可以引导,但不要干涉,尊重学生自主选择,注意保护学生的自尊心。学习目标确定后,学生在一个阶段内的学习行为应保持稳定,严格按预定目标完成任务,否则就会事倍功半。
        2010 年7 月,为期三年的阶梯目标数学教学实验结束,进入课题结题阶段。将学校2010 年中考成绩和初中入学初始成绩比较,数学优秀比例增加了九个百分点,及格及以上比例增加了十七个百分点,课题实验取得了一定范围的成功。
Tags:《科技致富向导》论文发表 责任编辑:admin
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